Fair American Sch - História

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Justo americano

Nome anterior retido.

(Sch: t. 82; cpl. 62; a. 1 32-par., 1 12-par.)

A escuna Fair American foi comprada pelo Comodoro Isaac Chauncey em Oswego, N.Y., em outubro de 1812. Ela foi preparada para o serviço no Lago Ontário, e o Tenente Walcott Chauncey colocado no comando.

A Fair American e os outros navios do esquadrão passaram o inverno de 1812-13 em Sacketts Harbor, N.Y., então cruzaram o Lago Ontário em apoio às operações terrestres na área. Depois de desembarcar o General Dearborn e cerca de 1.700 soldados em York (Toronto), Ontário, em 27 de abril de 1813, o Fair American e os outros navios do esquadrão abriram canhonadas pesadas nos fortes da cidade. As tropas dos Estados Unidos tomaram posse da cidade naquele mesmo dia, enquanto o esquadrão capturava uma escuna britânica, 28 canhões e grandes quantidades de munições.

A Fair American continuou navegando no lago, transportando tropas e protegendo outros navios até dezembro, quando o esquadrão foi colocado novamente no porto de Sacketts. Em 1814, Fair American foi convertido em um meio de transporte e, pelo resto da guerra, foi usado para transportar tropas e suprimentos para o Exército. Ela foi vendida em Sacketts Harbor em 16 de maio de 1816.


Carlisle Indian Industrial School

o Escola Industrial Indiana dos Estados Unidos em Carlisle, Pensilvânia, geralmente conhecido como Carlisle Indian Industrial School, foi o principal colégio interno indiano nos Estados Unidos de 1879 a 1918. Todas as propriedades da escola, conhecidas como Carlisle Barracks, agora fazem parte do U.S. Army War College.

Fundado em 1879 sob autoridade governamental dos EUA pelo General Richard Henry Pratt (então capitão), Carlisle foi um dos primeiros internatos indígenas fora da reserva financiados pelo governo federal. A Choctaw Academy em Great Crossings, Kentucky, foi a primeira. [5] Consistente com a crença de Pratt de que os nativos americanos eram 'iguais' aos europeus-americanos, a Escola se esforçou para imergir seus alunos na cultura euro-americana dominante, acreditando que eles poderiam se tornar capazes de progredir e prosperar na sociedade dominante.

Nesse período, muitos americanos brancos acreditavam que a única esperança para os nativos americanos, com sua população diminuindo em número, era a rápida assimilação na cultura branca. [6]

Depois de testemunhar o sucesso inicial dos alunos indianos na Escola Normal e Agrícola de Hampton, o General Richard Henry Pratt decidiu estabelecer a primeira escola totalmente indígena, Carlisle, em 1879, em um quartel militar reformado.

Como em Hampton, os alunos que chegavam perderam os cabelos compridos e até mesmo seus nomes foram alterados. No entanto, "ao contrário de Hampton, cujo objetivo era devolver índios educados e assimilados ao seu povo, Carlisle pretendia transformar a escola no americanizador definitivo". [7] Em Carlisle, Pratt tentou "Matar o Índio: Salvar o Homem" [7] por todos os meios necessários. Além de um regime militar típico, Pratt era conhecido por usar punições corporais em alunos que exibiam comportamentos nativos para ajudar os alunos a se tornarem dependentes apenas de si mesmos. [8]

Carlisle se tornou o modelo para 26 internatos do Bureau of Indian Affairs em 15 estados e territórios, além de centenas de internatos particulares patrocinados por denominações religiosas. Foi designado um marco histórico nacional. De 1879 até 1918, mais de 10.000 crianças nativas americanas de 140 tribos frequentaram Carlisle. [9] O Relatório Anual da escola de 1911 incluiu os resultados de uma pesquisa de emprego de 532 graduados e 3619 outros ex-alunos. [10] Tribos com o maior número de estudantes incluíam os Lakota, Ojibwe, Seneca, Oneida, Cherokee, Apache, Cheyenne e Nativos do Alasca. [11] A Carlisle Indian School exemplificou os valores da Era Progressiva. [12] Alguns acreditavam que Carlisle forneceu uma excelente educação. [13]

Carlisle e escolas semelhantes permanecem profundamente controversas, elas forçaram as crianças a deixar suas famílias em idades jovens, desistindo de suas culturas indígenas, línguas, crenças religiosas e espirituais e até mesmo seus nomes, causando danos psicológicos incalculáveis ​​a gerações de povos nativos.

Desde a década de 1970, as nações indígenas americanas fundaram suas próprias escolas e faculdades, recuperando assim o controle da educação de seus filhos.


Sobre a Escola Americana

A American School é uma das maiores e mais antigas instituições de educação a distância do mundo. Desde o nosso início, fomos constituídos como uma instituição “não organizada para a distribuição de lucros aos seus membros” e continuamos nessa base sem fins lucrativos por mais de um século. Nosso propósito e filosofia atuais são os seguintes:

A American School, uma instituição de ensino à distância sem fins lucrativos que utiliza vários métodos de educação à distância, se dedica a fornecer ensino de qualidade a um custo razoável para aqueles alunos que buscam um meio alternativo de atingir sua educação.

Chamamos a área de Chicago de lar durante grande parte de nossos 124 anos de existência, mas a American School foi fundada em Boston em 1897 por R.T. Miller e um grupo de graduados e membros do corpo docente do Massachusetts Institute of Technology e da Harvard University. Em 1900, alunos de todos os Estados Unidos haviam se matriculado e, dois anos depois, o Armor Institute (hoje Instituto de Tecnologia de Illinois) convidou a American School a se mudar para Chicago para conduzir um experimento educacional de cinco anos. Durante esse tempo, a Escola adicionou vários outros cursos e acabou se mudando para um novo local no bairro de Hyde Park, perto da Universidade de Chicago. A American School permaneceu naquele local até 1996, quando se mudou para sua localização atual em Lansing, Illinois, um subúrbio ao sul de Chicago.

A American School não tem proprietários ou acionistas, mas é controlada por um Conselho de Curadores. O Conselho de Curadores elege o Presidente e o Comitê Executivo que conduzem a Escola diariamente.

Em nossa história, ajudamos mais de três milhões de alunos a obter o diploma do ensino médio. Vários de nossos alunos se tornaram famosos no mundo do entretenimento, esportes, artes e negócios. As biografias de nossos famosos alunos e graduados aparecem abaixo, mas a American School trata todos os alunos exatamente da mesma maneira. Os alunos se inscrevem em um currículo rigoroso e inovador a um custo acessível, recebem um serviço atencioso de instrutores e funcionários e podem se sentir confortáveis ​​fazendo cursos credenciados em uma escola com excelente credibilidade.

ESTUDANTES E GRADUADOS FAMOSOS

Entretenimento

Jessica acelerou sua carreira quando foi escalada para a série de sucesso da televisão & # 8220Dark Angel & # 8221. Ela foi indicada ao Globo de Ouro e ganhou um TV Guide Award como Breakout Star of the Year por sua atuação. Seus créditos no cinema incluem o papel de Susan Storm, Garota Invisível, no longa-metragem de 2005 & # 8220Fantastic Four & # 8221. Fora das telas, Jessica foi cofundadora da The Honest Company em 2011.

Aos 11 anos, Tiffany venceu a categoria Junior Singer no & # 8220Star Search & # 8221 e executou o videoclipe & # 8220Who Am I & # 8221 no DVD & # 8220Tarzan II & # 8221. Ela lançou um álbum de estúdio homônimo no início de 2008 e apareceu em vários programas de televisão e filmes.

Sucessos como & # 8220Wake Up Little Susie & # 8221 e & # 8220Bye Bye Love & # 8221 colocaram Don e Phil Everly no topo do mundo da música no final dos anos 1950 e mais tarde os ajudou a se tornarem entre os primeiros induzidos ao Rock and Roll Hall de Fama em Cleveland, Ohio.

De & # 8217Borah apareceu na 3ª temporada da NBC & # 8217s & # 8220The Voice & # 8221 e sua música & # 8220Coming Out Looking Good & # 8221 foi lançada na primavera de 2013.

Donny e Marie se uniram em programas de TV de sucesso nas décadas de 1970 e 1990, entre a criação de carreiras de sucesso como artistas solo. Donny atingiu o primeiro lugar na década de 1970 com & # 8220Go Away Little Girl & # 8221 e teve vários álbuns no top 10 nas décadas seguintes. Ele se reinventou na década de 1990 e começou uma temporada de seis anos no papel-título de & # 8220Joseph e o Amazing Technicolor Dreamcoat & # 8221 que tocou em cinemas esgotados nos Estados Unidos e Canadá. Mais recentemente, ele foi vice-campeão na primeira temporada de & # 8220O cantor mascarado & # 8221. Marie se tornou a primeira artista country feminina a estrear com um recorde de # 1 quando & # 8220Paper Roses & # 8221 atingiu o ápice em 1973. Essa música a ajudou a ganhar um disco de ouro e uma indicação ao Grammy no ano seguinte. Mais recentemente, ela apareceu em muitos filmes de televisão, estrelou na Broadway em & # 8220The King and I & # 8221 e é co-apresentadora de & # 8220The Talk & # 8221.

Em sua carreira de cinco décadas, os Osmonds venderam mais shows do que os Beatles e Elvis Presley. Sucessos do pop, rock e country - incluindo o top das paradas & # 8220One Bad Apple & # 8221 - ajudaram Allan, Wayne, Merrill, Jay e Jimmy a conquistar vários discos de ouro e platina e um People & # 8217s Choice Award.

Chris levou milhões de leitores a mundos de fantasia fabulosos em seus romances Eragon, Mais velho, Brisingr e Herança. Os livros de Chris & # 8217 aparecem regularmente no topo das listas de mais vendidos e Eragon foi adaptado para um longa-metragem em 2006.

Andre é um dos maiores tenistas americanos de todos os tempos. Ele é um dos apenas cinco homens a vencer todos os quatro eventos do Grand Slam - o Aberto da Austrália, o Aberto da França, Wimbledon e o Aberto dos Estados Unidos. Seus 60 títulos em torneios incluem oito triunfos do Grand Slam ao todo e, em 1996, ele acrescentou uma medalha de ouro olímpica à sua caixa de troféus.

Bob & # 8217s 266 vitórias e três não rebatidas enquanto lançava para o Cleveland Indians foram mais do que o suficiente para ganhá-lo a indução ao Hall da Fama do Beisebol em 1962. Ele também ganhou o título de & # 8220Greatest Living Right-Hand Pitcher & # 8221 em 1969 como parte da Comemoração do Centenário do Beisebol Profissional e # 8217s. Fora do campo, ele ganhou oito estrelas de batalha enquanto servia na Marinha dos Estados Unidos durante a Segunda Guerra Mundial.

Bethany é uma das melhores surfistas do mundo, apesar de ter perdido o braço esquerdo em um ataque de tubarão em 2003. Sua autobiografia Soul Surfer foi adaptado para um filme em 2011, e ela e seu marido apareceram na CBS & # 8217s A corrida maravilhosa no outono de 2014.

Ryan foi selecionado na primeira rodada do NHL Draft 2013 (30ª seleção geral) pelo Chicago Blackhawks. Ele foi medalha de ouro pela equipe dos EUA no IIHF World Junior Championship 2013 e liderou a equipe USA-NTP U-17 em pontuação durante a temporada 2012-2013. Sua carreira na NHL inclui passagens pelo Chicago Blackhawks, Nashville Predators, Philadelphia Flyers e Minnesota Wild.

Kathleen foi uma tenista profissional que foi a única pessoa a derrotar Martina Navratilova durante a temporada de Navratilova & # 8217s 86-1 em 1994. Sua vitória sobre Navratilova veio na quarta rodada do Aberto da França e impediu Navratilova de alcançar o Grand Slam do ano civil.

Katie é uma nadadora campeã que competiu nos Jogos Olímpicos de 2004 e 2008. Em 2008, Katie ganhou a medalha de prata no estilo livre de 400 metros e medalha de bronze no medley individual de 400 metros e no revezamento de estilo livre 4 x 200 metros. Além disso, ela é pentacampeã mundial, com desempenho recorde no medley individual de 400 metros e revezamento 4 x 200 metros livre em 2007.

Anna se tornou uma sensação internacional quando estourou no cenário do tênis no final dos anos 1990. Ela tem 13 títulos de duplas em seu crédito, incluindo dois campeonatos do Aberto da Austrália. Sua carreira de solteiros inclui quatro vice-campeões e uma participação na semifinal em Wimbledon em 1997.

Travis colocou suas rodas em movimento e disparou a novas alturas como piloto de motocross. Suas realizações incluem ganhar medalhas de ouro nos Summer X Games e Summer Gravity Games. Ele também dirigiu em eventos da NASCAR e estrelou em Nitro Circus.

Mary tem dois títulos de Grand Slam em seu crédito, vencendo o Aberto da Austrália em 1995 e o Aberto da França em 2000. Consistentemente classificada entre os melhores jogadores do mundo, ela também tem quatro vice-campeãs em eventos de Grand Slam, incluindo o francês de 2005 Aberto e 2005 US Open.

Garrett foi um dos rostos da multidão em Esportes ilustrados& # 8216s edição de 9 de setembro de 2013. Ele marcou 1690 pontos em seis eventos no National High School Finals Rodeo em Rock Springs, Wyoming, e se tornou o primeiro All-Around Cowboy três vezes no evento & # 8217s de 65 anos de história.

As aventuras no gelo de Deanna e # 8217 incluem vencer o Campeonato Nacional dos Estados Unidos de 1999 na divisão de novatos. Ela também patinou até o segundo lugar no Campeonato Mundial Júnior de 2000 e ficou entre as cinco primeiras de muitas outras competições nacionais e internacionais.

As artes e esforços humanitários

O trabalho de Brittney na American School ajudou-a a se formar no ensino médio aos 15 anos e a frequentar a faculdade na Universidade da Pensilvânia, onde planejava se formar nas escolas de engenharia e artes liberais da Penn & # 8217s. Por ter se matriculado em uma escola da Ivy League em uma idade tão jovem, ela apareceu em artigos no Yahoo News e no MSN. Academicamente, Brittney se destaca em matemática, ciências e estudos sociais. Em seu tempo livre, ela gosta de cantar e dançar e ganhou vários títulos de concursos para adolescentes.

Surdo desde os 11 anos, Andrew é identificado como o primeiro estudante afro-americano a se formar na Gallaudet University e, mais tarde, obteve um mestrado em Educação no que se tornaria a Eastern Michigan University. Mais tarde, ele estabeleceu um grupo missionário para surdos africanos e fundou mais de 30 escolas para surdos na África, ganhando o reconhecimento como o Pai da Educação de Surdos na África.

Ganhar o Prêmio Pulitzer de 1991 foi música para os ouvidos de Shulamit & # 8217s, e sua sinfonia ganhadora do Pulitzer também lhe rendeu o Prêmio Kennedy Center Friedheim de 1992. Ela continua a compor música contemporânea, além de suas responsabilidades como professora de música na Universidade de Chicago.

Rachel é uma estrela em ascensão na indústria da moda. Sua sra. Os designs de Weathersby têm sido usados ​​por celebridades e estão disponíveis para compra em lojas de varejo em todo o país, bem como em vários sites da web.

Jamie seguiu os passos e pinceladas de seu pai e avô e se tornou um artista de sucesso. Embora mais conhecido por seus retratos e cenas de paisagens, ele também desenhou moedas, selos postais dos Estados Unidos e cartões oficiais da Casa Branca.

Sho obteve seu diploma de segundo grau na American School aos 9 anos. Três anos depois, ele se formou bacharel & # 8217s pela Loyola University em Chicago e se matriculou em um duplo Ph.D. e programa de cientista médico M.D. Em 2009, aos 18 anos, ele obteve o doutorado. em genética molecular e biologia celular pela Universidade de Chicago. Em 2012, aos 21 anos, ele se tornou a pessoa mais jovem a receber um título de M.D. da Universidade de Chicago. Atualmente é residente em neurologia pediátrica.

Robert foi cofundador da Morgan & amp Parmley, Ltd. em 1976 e é seu presidente desde 1978. Ele e seus colegas engenheiros profissionais projetam represas, pontes, instalações de tratamento de água e outras estruturas perto de sua cidade natal, Ladysmith, Wisconsin. Além de seu trabalho de design, Robert escreveu 15 manuais de engenharia e mais de 40 artigos em periódicos profissionais. Suas muitas realizações lhe renderam o prêmio Wisconsin Professional Engineer of the Year em 2006 e o ​​USDA-RD Director & # 8217s Award for Engineering Excellence em 2007.

Richard é o presidente não executivo do conselho da PPC Partners, Inc., anteriormente conhecida como PIEPERPOWER e Pieper Electric. Em 2006, ele começou a Wisconsin Character Education Partnership e hoje dedica a maior parte de seu tempo aos esforços filantrópicos lidando com o desenvolvimento do caráter e liderança servil e é cofundador da Suzanne and Richard Pieper Family Foundation. Por seus esforços, Richard recebeu o Prêmio de Liderança Lakefront de 2009 do Milwaukee Community Sailing Center e o Prêmio American Patriot of Character de 2013 da Character Education Partnership. Ele também é membro do Wisconsin Business Hall of Fame.


DIA NACIONAL DA HISTÓRIA:

A cada ano, mais de meio milhão de alunos participam do Concurso do Dia da História Nacional. Os alunos escolhem um tópico histórico relacionado ao tema anual e, em seguida, conduzem pesquisas primárias e secundárias. Você examinará bibliotecas, arquivos e museus, conduzirá entrevistas de história oral e visitará locais históricos. Depois de analisar e interpretar suas fontes e chegar a uma conclusão sobre a importância de seu tópico, você poderá apresentar seu trabalho de uma das cinco maneiras: como um artigo, uma exposição, uma performance, um documentário ou Um website.

Leia as regras

Antes de começar a trabalhar em uma inscrição para a competição, você, seu professor e seus pais devem ler cuidadosamente o Livro de Regras do Concurso. Entre em contato com o coordenador regional ou estadual / afiliado para saber se alguma regra foi revisada desde a publicação deste livro de regras e para obter mais informações sobre tópicos, fontes e prazos. Encontre o seu coordenador de afiliados.

Entenda o tema

A cada ano, sua pesquisa deve se conectar ao tema NHD. O tema muda a cada ano, portanto, se você fizer a NHD todos os anos, não repetirá um tema. Os temas são escolhidos para serem amplos o suficiente para encorajar a investigação de tópicos que vão desde a história local até a história mundial, e desde os tempos antigos até o passado recente. Para entender a importância histórica de seu tópico, você precisa fazer perguntas sobre tempo, lugar e contexto, causa e efeito, mudanças ao longo do tempo e impacto e significado. Você deve considerar não apenas quando e onde os eventos aconteceram, mas também por que ocorreram e quais fatores contribuíram para seu desenvolvimento.

Escolha um tópico

Tópicos para pesquisa estão por toda parte! Pense em uma época da história ou em indivíduos ou eventos que sejam interessantes para você. Comece uma lista.
• Leia livros, jornais ou outras fontes de informação e adicione à sua lista.
• Converse com parentes, vizinhos ou pessoas que você conhece que viveram um período específico da história que lhe interessa e acrescente mais ideias.
• Continue pensando, lendo e falando com as pessoas até que você tenha muitas idéias que sejam interessantes.

Agora volte para a lista e circule as idéias que se conectam com o tema. Das ideias que você circulou, selecione uma para começar sua pesquisa. Guarde sua lista porque pode precisar dela novamente. A seleção de um tópico do Concurso do Dia da História Nacional é um processo de restringir gradualmente a área da história (período ou evento) que lhe interessa para um assunto gerenciável.

Por exemplo, se você está interessado em índios americanos e o tema é Liderança e Legado na História, um tópico natural seria os direitos do tratado. Agora, a partir daí, você consideraria os recursos de que dispõe - talvez sua sociedade histórica local - e possivelmente escolheria um nativo americano / EUA. tratado com base na história de seu afiliado.

Tema: Liderança e Legado
Interesse: poder presidencial
Tema: Andrew Jackson e a remoção da nação Cherokee
Edição: a recusa de um presidente de fazer cumprir uma decisão da Suprema Corte

Nada na história acontece no vácuo. Para entender as conexões entre o seu tópico e o período de tempo, comece a ler sobre o período de tempo e, à medida que lê, faça a si mesmo as perguntas:

  • Por que meu tópico aconteceu neste momento específico e neste lugar específico?
  • Quais foram os eventos ou as influências que vieram antes do meu tópico?
  • Como meu tópico foi influenciado e como influenciou o clima econômico, social, político e cultural da época?

Todas essas perguntas o ajudarão a construir a história de seu tópico e a compreender o significado histórico. Isso também o ajudará a começar a pensar sobre sua tese.

Desenvolva uma declaração de tese

Os projetos do NHD devem fazer mais do que apenas contar uma história. Cada exibição, performance, documentário, jornal e site deve fazer uma observação sobre seu tópico. Para fazer isso, você deve desenvolver seu próprio argumento do impacto histórico da pessoa, evento, padrão ou ideia que está estudando. O ponto que você enfatiza é chamado de declaração de tese. Uma declaração de tese não é o mesmo que um tópico. A declaração de sua tese explica o que você acredita ser o impacto e a importância de seu tópico na história. Exemplo:

Tema: Batalha de Gettysburg
Declaração de Tese: A batalha de Gettysburg foi um importante ponto de viragem da Guerra Civil. Virou a maré da guerra do Sul para o Norte, repelindo o exército de Lee que nunca mais lutaria em solo do Norte e trazendo confiança ao exército da União.

Fontes primárias

Uma fonte primária é um pedaço de informação sobre um evento ou período histórico no qual o criador da fonte foi um participante real ou contemporâneo de um momento histórico. O objetivo das fontes primárias é capturar as palavras, os pensamentos e as intenções do passado. As fontes primárias ajudam você a interpretar o que aconteceu e por que aconteceu.

Exemplos de fontes primárias incluem: documentos, artefatos, locais históricos, músicas ou outros itens escritos e tangíveis criados durante o período histórico que você está estudando.

Fontes secundárias

Uma fonte secundária é uma fonte que não foi criada em primeira mão por alguém que participou da era histórica. As fontes secundárias são geralmente criadas por historiadores, mas com base na leitura do historiador de fontes primárias. As fontes secundárias são geralmente escritas décadas, senão séculos, após o evento ocorrido por pessoas que não viveram ou participaram do evento ou problema. O objetivo de uma fonte secundária é ajudar a construir a história de sua pesquisa a partir de múltiplas perspectivas e fornecer o contexto histórico de sua pesquisa.

Um exemplo de uma fonte secundária é Battle Cry of Freedom: The Civil War Era por James M. McPherson, publicado em 1988. Eles são um excelente ponto de partida para ajudá-lo a ver o quadro geral. Compreender o contexto do seu tópico o ajudará a entender as fontes primárias que encontrar.

As fontes primárias e secundárias usadas por McPherson estão listadas na bibliografia. Outro pesquisador pode consultar essas mesmas fontes primárias e chegar a uma conclusão diferente.

Citações / Bibliografias

Para registrar as informações, os dois estilos aceitáveis ​​de escrita para projetos NHD são Turabian e MLA. Os historiadores usam o Turabian, mas sabemos que muitas classes no ensino fundamental e médio ensinam o estilo MLA. Não importa qual desses dois estilos você usa, mas é importante ser consistente. Para obter ajuda com perguntas sobre citações, você pode verificar os guias Turabian ou MLA de sua biblioteca local.

Bibliografias anotadas

Uma bibliografia anotada é necessária para todas as categorias. A anotação para cada fonte deve explicar como a fonte foi usada e como ela ajudou você a entender o seu tópico. Você também deve usar a anotação para explicar por que classificou uma fonte específica como primária ou secundária. Fontes de materiais visuais e entrevistas orais, se utilizadas, também devem ser incluídas.

Liste apenas as fontes que você usou para desenvolver sua inscrição. Normalmente, uma anotação deve ter apenas 1-3 sentenças. Visite nossa página Bibliografia comentada para obter mais informações.

NoodleTools: NHD e NoodleTools fazem parceria para oferecer a professores e alunos a oportunidade de organizar suas pesquisas. Os professores podem se inscrever e receber acesso à conta de todos os seus alunos para ajudar a concluir seus projetos do NHD. As ferramentas do Noodle podem ajudar os alunos a rastrear suas fontes, fazer anotações, organizar suas ideias e criar suas bibliografias com anotações. O programa permite que o professor veja o progresso dos alunos e ofereça feedback eletrônico direto.

Conduzindo Entrevistas

As entrevistas não são necessárias para um projeto NHD. Os pedidos para entrevistar historiadores ou outras fontes secundárias são inadequados. Os historiadores não se entrevistam. Você é incentivado a ler e aprender sobre o seu tópico por conta própria. Considere entrevistar fontes primárias - testemunhas oculares dos eventos. Saiba mais no link abaixo.


Tenho defendido um currículo de história de quatro anos para o ensino médio - três anos de civilização ocidental e um ano de história americana. Aqui, eu gostaria de recomendar recursos para a história americana.

História americana

A história americana é importante porque os Estados Unidos da América influenciaram o mundo inteiro. Todo curso de civilização ocidental deve, portanto, cobrir pelo menos uma breve história dos Estados Unidos. No entanto, como cada pessoa deve estar familiarizada com o passado de seu próprio país, os americanos devem dar atenção especial à história dos EUA.

Infelizmente, muitos americanos mal conhecem sua própria história. É por isso que os comediantes fazem vídeos de pessoas na rua que não conseguem responder a perguntas simples sobre os EUA. Não quero desculpar essa ignorância, mas também devo dizer que a culpa não é inteiramente dos indivíduos. Muita culpa pertence ao nosso sistema educacional. Eu sei que, no meu próprio caso, recebi uma educação pobre em história no colégio, e isso incluía história americana.

Não deveria nos surpreender que as escolas americanas ensinem mal a história americana, principalmente as escolas públicas. Afinal, eles são governo escolas. E o governo tem bons motivos para se certificar de que suas escolas estão dando um toque especial à sua história. Os professores podem nem estar cientes de tudo o que está acontecendo, mas é claro que tudo tende a favor do governo, desde livros didáticos até programas de formação de professores. É por isso que mesmo os alunos que conhecem uma boa parte da história americana não conhecem a história toda. Existem muitos detalhes que geralmente são deixados de fora e certas perspectivas que nem mesmo podem ser consideradas.

O público americano, portanto, acredita em todos os tipos de mitos sobre a história americana. Eles aprenderam versões neutralizadas de basicamente tudo, incluindo a Guerra Civil, o New Deal e a Primeira e Segunda Guerra Mundial. Um bom levantamento da história americana, portanto, cobrirá os nomes básicos, datas e eventos - mas também cobrirá os debates em torno dos eventos do dia, bem como as perspectivas históricas concorrentes. Sei que isso exige que as pessoas pensem fora da caixa, mas é isso que a boa educação faz.

Um curso de história americana deve começar com a colonização europeia da América e terminar com os dias modernos. Os alunos que estudam a história americana devem estar familiarizados com os puritanos e a colonização, a Revolução Americana, a Convenção Constitucional, a Guerra Civil, a Primeira Guerra Mundial, a Grande Depressão, o New Deal, a Segunda Guerra Mundial e a Guerra Fria. Claro, existem todos os tipos de detalhes fora desses eventos que também devem ser cobertos.

História Americana para Crianças

Um dos melhores recursos para ensinar história às crianças é a série de Susan Wise Bauer para as séries 1 a 6, A história do mundo: história para a criança clássica. (Ela cobre a história antiga no volume 1 e a história medieval no volume 2). Bauer cobre a história moderna europeia e americana juntos nos volumes 3 e 4 (em vez de devotar um volume inteiro à história americana). Os alunos devem começar com o volume 3, Primeiros tempos modernos: de Elizabeth aos quarenta e nove. Há também um livro de atividades e um teste e uma chave de respostas. Depois disso, os alunos podem ir para o volume 4, A Idade Moderna: do Império de Victoria ao fim da URSS, que também contém um livro de atividades e um teste e uma chave de respostas.

História americana para o ensino médio (e além)

Todos os alunos devem ter alguma familiaridade com a história americana quando crianças. Mas o ensino médio é uma época para um estudo aprofundado da história americana. Se a história europeia antiga, medieval e moderna for estudada da 9ª à 11ª série, então a história americana pode ser estudada na 12ª série. No entanto, se a civilização ocidental for condensada em dois anos, a história americana pode ser estudada no 11º ano.

É melhor usar uma série de aulas em vídeo para o ensino básico de história, com livros e artigos que complementam as aulas. Ron Paul Homeschool tem dois cursos de civilização ocidental, com o segundo dando uma boa quantidade de atenção à história americana (Revolução, Guerras Mundiais, Guerra Fria). Isso é bom, porque a história americana é o forte do homem que dá aquele curso (Tom Woods). Este curso também pode ser adquirido individualmente em Tom Woods Homeschool. O currículo de Ron Paul também tem um novo curso de história americana ministrado pelo Dr. Gary North, que tem seu PhD em história americana. Este é um excelente complemento ao currículo.

Eu também recomendo fortemente o Liberty Classroom de Tom Wood, que tem dois cursos excelentes sobre história americana (veja acima). Eles são ensinados para adultos, mas também podem ser usados ​​por alunos inteligentes do ensino médio. O Liberty Classroom oferece muitos outros cursos excelentes sobre história e economia, que podem ser baixados e ouvidos no carro. Você pode se inscrever em todos os cursos por apenas $ 89 por ano.

Livros sobre história americana devem ser usados ​​como um suplemento para aulas em vídeo. Aqui estão dois que eu recomendo:

American Pageant por David Kennedy. É difícil encontrar bons livros didáticos. Muitos deles são escritos por grandes empresas que são significativamente influenciadas por agências governamentais de educação. Isso é particularmente problemático para os livros de história americanos, incluindo este. Desde o início, este livro fala da criação da Terra há bilhões de anos, e freqüentemente fornece a explicação padrão dos eventos nos livros didáticos. No entanto, ainda recomendo este livro porque ele cobre as informações importantes e os alunos vão achar que é uma leitura interessante. Mas seja criterioso e certifique-se de ler o livro de Woods (abaixo) junto com este para equilibrar as coisas. As edições mais antigas têm preços mais razoáveis.


Pearl High School (1897-1983)

A Pearl High School, a escola secundária negra mais proeminente em Nashville, Tennessee, por quase um século, abriu suas portas no outono de 1883 na South Summer Street (agora Fifth Avenue South). A primeira escola pública para negros em Nashville, recebeu o nome de Joshua F. Pearl, o primeiro superintendente de escolas públicas da cidade. T.W Haley, um diretor branco e professores brancos dirigiram Pearl (da primeira à oitava série) até 1887, quando professores negros foram contratados.

Em 25 de setembro de 1884, James C. Napier, o único vereador negro em Nashville, persuadiu o conselho a adotar uma resolução para fornecer aulas de segundo grau para os negros Nashvillians. O conselho de educação falhou em agir sobre a resolução até 1886, quando a Sra. Sandy Porter tentou matricular seu filho, James Rice Porter, na escola pública Fogg High School, exclusivamente para brancos. A recusa da cidade em admitir Porter e outros jovens negros na única escola secundária da cidade na época levou a comunidade negra a realizar reuniões de protesto, incluindo uma em 14 de setembro de 1886, na Clark Chapel Methodist Episcopal Church, quando os reunidos solicitaram ao conselho de educação para abrir uma escola secundária para estudantes afro-americanos.

O conselho convocou uma reunião especial e autorizou o superintendente a estabelecer turmas de nono e décimo ano na Escola Pública Meigs, toda negra. O Diretor D.N. Crosthwaite, um negro graduado com bacharelado e mestrado, recebeu a tarefa de implementar as aulas na Meigs. Crosthwaite foi acompanhado pelos professores J. Ira Watson, J. M. Turpin e L.T. Jackson. Em 20 de setembro de 1886, Meigs se tornou a primeira escola secundária negra de Nashville.

No início do ano letivo de 1897-98, o departamento de ensino médio de Meigs foi transferido para a recém-construída Pearl High School. Em 2 de junho de 1898, a primeira turma do ensino médio de Pearl se formou. Around 1916, the mayor and city council authorized the building of a new facility for Pearl High School because of overcrowded conditions. In 1917 Pearl moved to a new three-story structure at Sixteenth North and Grant Street. The school board hired additional teachers, expanded the course of study, and included a twelfth grade. The old Pearl building was eventually renamed Cameron Junior High School in honor of former teacher, H.H Cameron, who died during World War I.

Overcrowding led to the 1936 construction of an even newer high school located at Seventeenth Avenue, North, and Jo Johnston. The new structure was designed by the black architectural firm of McKissack and McKissack. In the fall of 1937, students moved to what many observers considered the most modern, best constructed, and most well-equipped building for black high school students across the South. Other facilities were added to the school: a vocational wing (1945), a stadium (1948), and a gymnasium, cafeteria, and four classrooms (1964). Pearl students won many awards and athletic championships, including the 1966 Tennessee Secondary School Athletic Association (TSSAA) State Basketball Championship.

In 1983 Nashville’s federally-mandated school desegregation plan combined Pearl High School and West Nashville’s predominately white Cohn High School into the new Pearl-Cohn Comprehensive High School. The city built the Pearl-Cohn facility on the former sites of two black schools, Washington Junior High School and Ford Greene Elementary School, in North Nashville and converted the old Pearl High School into Martin Luther King Jr. Magnet School. In October 1992, the Tennessee Historical Commission approved the placement of a historical marker at the site of the former Pearl High School.


​The middle school years are full of tremendous change and growth in a student's academic, social, emotional, and physical being. We offer a safe, exciting, and challenging environment that respects and nurtures our students during this transitional time. Our aim is to prepare well-rounded students ready for the rigors of high school at AOSR or anywhere in the world.​

High school is a time for students to explore new areas and experiences. Through our extensive programs and courses, students see the development of talents, interests, and skills. We prepare them for their future and next level of learning.

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The American School in London empowers each student to thrive as a lifelong learner and courageous global citizen by fostering intellect, creativity, inclusivity and character.

We engage purposefully with others to support common goals. We understand and respect diverse approaches.

We listen, speak and write effectively. We communicate clearly with others through dialogue and participation. We value the ability to do so in multiple languages and attend to the perspectives of other individuals and groups.

We stretch and grow by taking risks. We are resourceful in the face of challenges and change. We have the courage to speak up for ourselves and for others. We take positive action to make our community and world a better place.

We value a sense of wonder and are curious about the world. We cultivate our interests and strengths. We find passion and purpose in our work.

We seek creative solutions to real-life problems. We value mistakes as learning opportunities.

We are honest. We work hard. We make the right choice even when no one is watching

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We take ownership of our words, actions and learning. We fulfill our obligations to ourselves and to others.

We use critical and creative thinking skills to analyze ideas and problems. We use inquiry to understand important concepts and questions.

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